読み聞かせで「ちゃんと聞いて」と言ってしまう｜子どもが話し手になる読み方

理由1

子どもが話し手になる読み方は、言葉の力を伸ばす

大人が読み、子どもが聞く読み方とは逆に、子どもを語り手に、大人を聞き手にする読み方があります。対話的な読み聞かせ（Dialogic Reading）と呼ばれ、大人は絵について問いかけ、返事を受け止め、言葉を少し足し、もう一度言ってもらう、という順で進めます。46の研究をまとめたレビューでは、5歳未満の子で、語彙を含む言葉の力に良い効果が報告され、読む楽しさや親の自信が高まったという研究もありました（Pillinger & Vardy, 2022）。

「この車、昨日見た！」は、まさに子どもが話し手になろうとした瞬間です。止めずに受け止めれば、そのまま練習の機会になります。

理由2

同じ本を繰り返す方が、新しい言葉を覚えやすい

3歳児に1週間で3回絵本を読んだ実験では、同じ物語を3回聞いた子の方が、別々の物語で同じ言葉を同じ回数聞いた子より、前の回に出てきた言葉をずっとよく覚えていました。別々の物語を聞いた子は、ほとんど覚えていませんでした（Horst et al., 2011）。

「また同じ本？」は、子どもが言葉を自分のものにしている途中の合図とも受け取れます。

なじんだ物語なら、子どもは筋を追う負担が減り、新しい言葉や絵に注意を向けやすくなると説明されています。毎晩新しい本を最後まで読むより、同じ本で話す方が、子どもが話しやすくなります。

対策1

子どもを話し手にし、大人は聞き手になる

理由1への対策です。大人が全部読んで説明するのではなく、絵について子どもに話してもらい、大人は受け止めて一言足します。毎ページで質問する必要はありません。

対策2

同じ本を何度か読み、なじんだ所から話してもらう

理由2への対策です。子どもが気に入った本を数日続けて読み、回を重ねるごとに、子どもが話す部分を増やします。「また同じ本？」と感じても、子どもには話す練習の機会になっています。

1回目

初めて読む本では、1〜2場面だけ問いかける

1. 子どもが指さした絵で、一つだけ問いかける子どもが話し始めた場面や、指さした絵で止まります。「これ、なあに？」「どこに行くのかな？」のように、その子が答えられる問いを一つにします。
2. 返事を待ち、受け止めて一言足す数秒待ちます。「くるま」と言ったら「そうだね、赤い大きな車だね」と、見えている物に合わせて少しだけ言葉を足します。言い間違いは直さず、正しい言い方で返します。
3. もう一度言ってもらって、物語に戻る「赤い車、言ってみて」と言ってもらえたら、続きを読みます。話したくなさそうなら、すぐ読む方に戻ります。

2回目から

同じ本を続け、子どもが話す所を増やす

1. 知っている所を、子どもに言ってもらう2回目は、子どもが覚えている言葉の前で少し止まり、「ここは何て言うんだっけ？」と続きを任せます。
2. 「次はどうなる？」と、先を話してもらう3回目以降は、ページをめくる前に先の展開を聞きます。合っているかどうかより、子どもが話したことを受け止めます。

眠い夜

時間がない夜は、読むだけで終えてよい

1. その日は読むだけにして、話は別の時間に回す眠そうな夜や、寝る時間を過ぎた夜は、最後まで読んで終えます。「さっきの車の話、明日の朝聞かせてね」と伝えれば、話をさえぎったことになりません。週末の昼など、余裕のある時間に同じ本を開きます。

限界1

年齢や関心に合わない本では、問いかけられない

家にある絵本が、今の子どもに合っているとは限りません。文章が長すぎる本や、絵の情報が少ない本では、問いかけられる場面が見つからず、やりとりが続きません。

限界2

繰り返す本は手元に置きたいが、選んで外れることもある

子どもが「もう一回」と言う本は、何度も読めるように手元に置きたくなります。ただ、表紙だけで選んで買うと、中を開いたら子どもの関心と違うこともあります。図書館の本には返却期限があります。